Языкознание

Работа посвящена анализу нового издания, книги «Древние письмена Онгудайского района» Б. М. и И. Б. Киндиковых, опубликованной в 2018 г. Оригинальный материал, включающий рисунки и зарисовки профессионального художника Бориса Михайловича Киндикова, надписи и изображения прошлого на скалах на древнетюркском, уйгурском, старомонгольском, ойротском, тибетском языках, является ценным источником для людей, интересующихся историей и профессионально занимающихся руникой. Половина работы посвящена древнетюркским руническим надписям, переложенным на алтайский язык, а затем переведенным на русский. Владение тюркским – алтайским – языком позволяет лучше передать смысл текстов древних тюрков, что является бесценным в деле прочтения надписей. Эта одна из первых научно-популярных работ в регионе, в которой имеются обширные сведения о надписях на тангыт бичик (тибетское письмо) и тодо-узук бичик (письмо, созданное ламой Зая-Пандитой в 1648 г.), широко использовавшихся в Джунгарском (Ойротском) ханстве, куда входила территория Алтая вплоть до середины XVIII в.

Среди новинок прошедшего года следует отметить одно необычное, интересное издание. Это книга «Древние письмена Онгудайского района» (2018) Б. М. и И. Б. Киндиковых [1]. Авторы работы демонстрируют глубокое понимание проблемы руники родного для них Онгудайского района Республики Алтай. Легко ли найти на скалах древние письмена и рисунки, выявить и передать новому поколению их смысл! Оригинальный материал, включающий рисунки и зарисовки профессионального художника Бориса Михайловича Киндикова, надписи и изображения прошлого на скалах на древнетюркском, уйгурском, старомонгольском, ойротском, тибетском языках, является ценным источником для людей, интересующихся историей и профессионально занимающихся руникой.

Изданием данной книги авторы преследовали две основные задачи. Во-первых, опубликовать сами источники как можно полнее, т. е. представить изображения, надписи, их описание и графическое воспроизведение так, чтобы памятник истории и культуры стал известен не только узкому кругу специалистов и тем, кто живёт рядом с ним, посещает его, но и мог занять свое достойное место среди других памятников истории и культуры Республики Алтай и ЦентральноАзиатского историко-культурного региона.

Половина работы посвящена древнетюркским руническим надписям, переложенным на алтайский язык, а затем переведенным на русский. Владение тюркским – алтайским – языком позволяет лучше передать смысл текстов древних тюрков, что является бесценным благом в деле прочтения надписей. Б. М. Киндиков и И. Б. Киндиков, владея древнетюркским языком, не только описали, но и дали своё пояснение прочтения культурных памятников региона, в то же время используя работы знаменитых тюркологов постсоветского пространства.

Древнетюркский период на Алтае в первую очередь связан с образованием первого государства у древних тюрков – каганата, на смену которому придёт уйгурский период, самый политизированный в истории России. Вначале он должен был называться также тюркским периодом, но время его исследования в Российской империи совпало с началом войны с турками, в силу чего общее наименование турк~тюрк~турк решено было изменить на уйгур, хотя племя древних уйгуров являлось также тюркоязычным. Древние уйгуры создали уйгурское письмо, в силу чего они в Центральной Азии ассоциировались с грамотностью. В алтайский язык вошло слово уйгур в форме ойгор, что означает «мудрый». А на основе уйгурского письма возникло старомонгольское письмо.

Результаты анализа материалов, полученных в ходе фиксации и изучения руники Онгудайского района, существенно дополнили представления о наскальном искусстве региона, хронологии писаниц, их этнокультурной принадлежности, характере развития хозяйственной деятельности. Эта одна из первых научно-популярных работ в регионе, в которой имеются глубокие сведения о надписях на тсптыт бичик (тибетское письмо) и тодо-узук бичик (письмо, созданное ламой Зая-Пандитой в 1648 г.), широко используемых в Джунгарском (Ойротском) ханстве, куда входила территория Алтая вплоть до середины XVIII в. В силу этого алтайцы до 1948 г. именовали себя ойротами, а современная территория Республики Алтай называлась Ойротской автономной областью.

Здесь нельзя не остановиться на буддийском аспекте алтайской культуры. Авторы отмечают наличие в алтайском героическом эпосе сведений о письменности самыра бичик (в древнетюркском языке отмечено слово салтр/сумир, восходящее к санскритскому термину Сумеру {су – «благая», Меру – наименование горы, находящейся в центре Вселенной)), т. е. священных письмен, добытых на горе (‘умер. Скорее всего, речь идёт о религиозных письменах, написанных на тибетском языке или на санскрите, подобных надписям, написанным тибетским письмом, мантрам на скале в местности Салдъяр (СалЦаар) Онгудайского района.

Исследователи отмечают, что памятники эпиграфического искусства Онгудайского района являются не просто историческими источниками того периода, но и источниками по истории формирования религиозно-мифологических систем алтайского народа. Они выступают свидетелями того, как меняется отношение населения к древним памятникам: от безразличия в советский период истории до понимания в конце XX – начале XXI вв. их ценности и бережного отношения к ним.

Образцы наскального искусства являются одним из важнейших видов археологических источников. Профессиональный художник Б. М. Киндиков не только изучает их, но и использует их в своём творчестве, создавая картины по мотивам тюркских, уйгурских, тибетских, старомонгольских надписей, оживляя древние тексты, вдыхая в них живую душу, внося разные оттенки красок. Рассматривая свежие полотна, современный зритель может окунуться в мир и философию древних тюрков Алтая, поскольку в них раскрываются пересечение разных слоев культуры, история и обычаи.

Работа Киндиковых содействует культурному обогащению алтайского народа, от которого полностью зависит, будут ли сохранены или безвозвратно разрушены бесценные археологические памятники Республики Алтай. Книга полезна не только туристам, но жителям Республики Алтай, особенно подрастающему поколению, неравнодушному к своей истории и культуре. К сожалению, малый тираж не позволяет приобрести книгу всем заинтересованным читателям. Такую книгу необходимо публиковать большим тиражом, поскольку в ней запечатлены не только письмена на четырех языках, но и стилизованные картины профессионального художника. Рунические надписи, как и древние рисунки на скалах, каменные изваяния, курганы, являются достопримечательностью нашей республики. Книга Б. М. и И. Б. Киндиковых частично раскрывают тайны этих загадочных надписей.

15 июля 2019 г. на 93-м году жизни скончался известный российский ученый-тюрколог, доктор филологических наук, профессор кафедры хакасской филологии ХГ’У имени Н. Ф. Катанова, заслуженный деятель науки Республики Хакасия Венедикт Григорьевич Карпов

В. Г. Карпов родился 26 марта 1927 г. в деревне Кедровка Чарышского района Бийского округа Западно-Сибирского края в крестьянской семье староверов, В 1932 г. его родители переехали в хакасскую деревню Чиланы Таштыпского района, где прошли его детство и юность. Здесь же Венедикт получил семилетнее образование и овладел хакасским языком. После окончания школы он поступил на хакасское отделение Хакасского педагогического училища, в 1945 г. успешно его окончил. В течение трех лет он трудился учителем хакасского языка и заведующим в сельских школах Таштыпского района.

С 1948 по 1952 г. – учеба в Абаканском педагогическом институте. В 1953 г. В. Г. Карпов поступает в аспирантуру Института языкознания АН СССР. Здесь он под руководством известного советского тюрколога, члена-корреспондента АН СССР Н. К. Дмитриева успешно защищает кандидатскую диссертацию «Изъявительное наклонение в хакасском языке» (1955).

В 1955-1958 гг. Венедикт Григорьевич работает научным сотрудником сектора языка Хакасского научно-исследовательского института языка, литературы и истории, ассистентом кафедры хакасского языка АГПИ. С 1958 г. вся жизнь и деятельность Венедикта Григорьевича неразрывно связана с Абаканским пединститутом, ныне Хакасским государственным университетом им. Н. Ф. Катанова. Здесь он занимает должности старшего преподавателя, доцента, заведующего кафедрой хакасского и иностранных языков, декана филологического факультета, проректора по учебной работе, ректора АГПИ, затем профессора кафедры хакасской филологии. Наряду с работой в ХГУ ученый возглавлял кафедру национальных школ Хакасского республиканского института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

В 1995 г. на заседании диссертационного совета Института языкознания РАН В. Г. Карпов защитил научный доклад «Система глагола в современном хакасском языке» на соискание ученой степени доктора филологических наук. В этом же году ему присуждается почетное звание «Заслуженный деятель науки Республики Хакасия». В 1996 г. Государственный комитет РФ по высшему образованию присвоил ему ученое звание «профессор».

Научные интересы проф. В Г. Карпова связаны с исследованием грамматической системы хакасского языка в контексте его диалектных особенностей и общетюркских связей. Результаты его научной работы изложены более чем в 150 научных трудах, учебниках и учебно-методических пособиях, в том числе в двух монографиях: «Изъявительное наклонение в хакасском языке» и «Хакасский язык: проблемы и перспективы развития». Можно выделить четыре основных направления его научных интересов: 1) морфология современного хакасского языка; 2) сопоставительная фонетика и морфология русского и хакасского языков; 3) лексикография хакасского языка; 4) социолингвистика.

Будучи одним из ведущих специалистов в области хакасской филологии, В. Г. Карпов вносил свой вклад в пропаганду духовного наследия хакасского народа: выступал в СМИ по проблемам хакасского языка и культуры, проводил большую работу по воспитанию молодежи, укреплению дружбы народов, проживающих в Хакасии.

В 2005 г. решением Республиканского совета старейшин родов хакасского народа В. Г. Карпов был награжден дипломом «Человек года – 2004», в 2007 г. за большой вклад в развитие и сохранение хакасского языка – орденом «За благие дела», в связи с 80-летием со дня рождения и 55-летнем научно-педагогической деятельности ему присвоено звание «Почетный доктор Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова», в 2011 г. – Государственная премия Республики Хакасия имени Н. Ф. Катанова.

Венедикт Григорьевич активно участвовал в научно-организационной и общественной работах. Ученый-педагог внес большой вклад в развитие хакасского языка и сибирской тюркологии через свою педагогическую и научную деятельность. Многие поколения студентов, магистрантов, аспирантов с большой теплотой и благодарностью вспоминают занятия профессора. Его глубокие знания в области лингвистики, образная речь, логика суждений всегда вызывали интерес у слушателей. К Венедикту Григорьевичу обращались за научной консультацией тюркологи-сиби- реведы, он щедро делился со своими коллегами и учениками как своими знаниями, так и теплотой своего доброго сердца. Его знали и почитали как талантливого ученого тюркологи России и как блистательного билингва, знатока хакасского языка – люди Хакасии.

За многолетний труд и высокие достижения в научной, педагогической и общественной работе Венедикт Григорьевич неоднократно награждался многими государственными и общественными наградами, медалями, нагрудными знаками, почетными грамотами.

Среди них – орден Дружбы (1998), почетное звание «Заслуженный деятель науки Республики Хакасия» (1995), нагрудные знаки «Почетный работник высшего профессионального образования России» (2003), «Отличник народного просвещения» (1963), «Высшая школа СССР. За отличные успехи в работе» (1983), медали «За трудовое отличие» (1971), «За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В. И. Ленина» (1970), «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945» (1993), «50 лет победы в Великой Отечественной войне 1941— 1945» (1995), юбилейная медаль ФНРП «100 лет профсоюзам России» (2004), «60 лет победы в Великой Отечественной войне 1941-1945» (2005), почетный знак лауреата Всероссийского конкурса «Трудовая слава России» (2005), медаль – «Профессионал России», памятная медаль – «300 лет добровольного вхождения Хакасии в состав Российского государства» (2007) и др. Имя В Г. Карпова занесено в Книгу почета Абаканского государственного педагогического института (1979) и на Доску почета ХГУ им. Н. Ф Катанова (2005).

В. Г. Карпов был талантливым педагогом, обладающим удивительными человеческими качествами, душевной теплотой, пониманием, он воспитал трех аспирантов, которые успешно защитили диссертации. Это был очень ответственный, добрый и справедливый человек, его душа была открыта всем. Также ему было присуще большое чувство юмора. Венедикт Григорьевич уважительно относился ко всем без исключения. Мы всегда будем гордиться тем, что были его студентами, аспирантами, коллегами. Уход Венедикта Григорьевича – огромная утрата не только для научного сообщества, но для всего хакасского народа.

З.Е. Каскаракова

30 сентября 2019 г. исполнилось бы 95 лет Майе Ивановне Черемисиной – доктору филологических наук, профессору кафедры общего и русского языкознания и кафедры языков и фольклора народов Сибири Новосибирского государственного университета, главному научному сотруднику Сектора языков народов Сибири Института филологии СО РАН, заслуженному деятелю науки Российской Федерации, основателю новосибирской синтаксической школы. Она оставила богатое научное наследие и очень яркую страницу в лингвистическом научном мире.

Раннее детство Майи Ивановны прошло в семье деда, известного киевского профессора- физика Г. Г. де Метце. В своей автобиографии М.И. Черемисина пишет: «Я родилась в 1924 г. И первые восемь лет жизни прожила в семье моего деда, профессора-физика Г. Г. де Метце. Де Метцы в эти годы заменили нам родителей и сформировали наши с сестрой характеры. Когда в 1932 г. отец нашел постоянную работу под Москвой, родители взяли нас к себе, в поселок Люблино- Дачное <…>. Там я пошла в школу, меня сразу отдали во второй класс, но и там мне было скучно, так как я уже свободно читала, писала и умела считать. Условия жизни лучше не вспоминать. В 1934 г. отец нашел работу в Москве, и мы с сестрой пошли в хорошую школу. Десятый класс я закончила накануне войны. Во время первой же бомбежки в наш дом попала немецкая бомба, моя мама погибла, а меня отец отправил с соседкой в Ташкент» [1, с. 8|. Уже в Ташкенте Майя Ивановна поступает на филологический факультет столичного филологического вуза, но трудности, которые подстерегали их повсюду, не дали возможность учиться в вузе. Отец Майи Ивановны увозит девочек в Москву, где Майе снова пришлось поступать на первый курс Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. Годы были тяжелые, она заболела цингой и после второго курса перевелась на заочное отделение. Но несмотря на все трудности жизни целеустремленная Майя успешно оканчивает университет, затем аспирантуру, в 1960 г. защищает кандидатскую диссертацию на тему «Система иносказаний в очерках М. Е. Салтыкова-Щедрина “За рубежом’’» [2] под руководством профессора-пушкиниста С. М. Бонди. После этого Майя Ивановна работает в Томском государственном педагогическом институте, затем судьба забросила ее в Тулу, и началась работа в Тульском государственном педагогическом институте. В 1955-1956 гг. Майя Ивановна была направлена с семьей (муж, трое детей и няня) в командировку в Китай, где она исполняла обязанности советника кафедры лексики в Институте русского языка в Пекине. В течение полутора лет Майя Ивановна преподавала русский язык в Пекинском институте русского языка, читала курсы по лексикологии для аспирантов. Вот одно из ярких воспоминаний о периоде, проведенном в Пекине: «Меня навсегда поразило, с какой энергией и ответственностью учились китайские студенты и аспиранты. Мы в бытность студентами, бывало, и радовались, когда срывалось какое-то занятие. А они обижались, если мы давали им меньше знаний, чем могли. <…> Работа в Китае мне очень много дала. Я увидела, как можно и нужно работать» [1, с. 10].

В 1965 г. Майю Ивановну приглашают на работу в новосибирский Академгородок, в отдел филологии, который тогда входил в состав Института экономики и организации промышленного производства (ИЭиОПП) [1, с. 11]. Ныне это самостоятельный институт – Институт филологии Сибирского отделения РАН (ИФЛ СО РАН). Одновременно Майя Ивановна совмещала работу в Новосибирском государственном университете: читала курсы по общему языкознанию и методам лингвистических исследований на отделении математической лингвистики гуманитарного факультета. Приехала она в Новосибирск в качестве филолога-русиста. Готовилась к защите докторской диссертации, которая успешно состоялась в 1974 г. по теме «Сложные сравнительные конструкции русского языка» [3]. А до защиты докторской диссертации известный советский тюрколог, специалист по тюркским языкам Елизавета Ивановна Убрятова дала Майе Ивановне прочитать рукопись своей монографии по синтаксису сложного предложения якутского языка. Впоследствии в своей автобиографии Майя Ивановна написала: «Я никогда не пожалела о том повороте своих интересов, к которому подтолкнули меня с одной стороны, В. А. Белошапкова, мой дорогой и глубокоуважаемый оппонент по докторской диссертации, предостерегавшая меня от «собирания колосков после жатвы», а с другой – Е. И. Убрятова, открывшая мне так мало распаханное еще поле исследований» [1, с. 13]. Так, после защиты докторской диссертации и даже немного раньше Майя Ивановна начала работать в новом для нее направлении – тюркологии. Перед собой она сразу же поставила широкую задачу: «охватить не только тюркские языки Сибири, но и монгольские, и тун гусо -ман ч ьжу рек ив» [1, с. 11]. Началась интересная, но в то же время трудная работа. Были организованы экспедиции по сбору материала в Бурятию, Туву, Хакасию и на Алтай. С приходом новых аспирантов охватывались и другие языки. Итогом этой работы стали как коллективные, так и авторские монографии, кандидатские, а впоследствии и докторские диссертации [4-15 и др.]. Введенное в научный оборот понятие «полипредикативная конструкция», обобщающее два основных способа связи предикативных единиц: синтетический (инфинитное сказуемое зависимой части) и аналитический (финитное зависимое сказуемое и аналитический показатель связи), позволило Майе Ивановне осознать и подробно изучить широкий круг синтаксических явлений, ускользавших ранее от внимания исследователей [1, с. 5].

Весьма значимой является научная деятельность Майи Ивановны в области изучения синтаксиса простого предложения тюркских языков Сибири, обско-угорских – хантыйского и мансийского, также младописьменных языков. Она разработала понятие «элементарное простое предложение» (далее ЭПП), воспринимаемое «как единица языка, а не как творение, возникающее в речи в соответствии с той или иной моделью» [1, с. 12], вершиной которой выступает предикат, определяющий состав и форму обязательных компонентов и отношений между ними. Майя Ивановна полагает, что число моделей в каждом языке невелико, порядка 100, и все они представляют уникальную систему, при этом даже в языках разных систем можно обнаружить большое сходство, не исключая их различие [см. 17, 18, 19]. единица языка, а не как творение, возникающее в речи в соответствии с той или иной моделью» [1, с. 12], вершиной которой выступает предикат, определяющий состав и форму обязательных компонентов и отношений между ними. Майя Ивановна полагает, что число моделей в каждом языке невелико, порядка 100, и все они представляют уникальную систему, при этом даже в языках разных систем можно обнаружить большое сходство, не исключая их различие [см. 17, 18, 19].

«Специфика каждой модели предопределяется типом сказуемого, поэтому в круг интересов М. И. Черемисиной входит и строение финитного предиката – аналитические формы глаголов, аналитические сказуемые различных типов, разного рода частицы» [1, с. 6]. Майя Ивановна успешно находит способы для описания аналитических форм сказуемого [28, 29], которые также получили свое развитие в исследованиях ее учеников [30, 31 и др.]. Кроме того, она разрабатывает проблемы лексикологии: слово как лексическая единица и его признаки, лексическое значение слова в системе языка, в речи и тексте, варьирование слова в плане выражения и плане содержания, семантическая структура слова, лексическая сочетаемость слов, образность и экспрессивность, системность в лексике и фразеологии, лексикосемантическая группа слов и другие вопросы также нашли отражение в работах ее учеников [32-36].

Главной в работах М. И. Черемисиной была и типологическая проблематика, подтверждением этому является составленная ею масштабная программа сопоставительного изучения синтаксических конструкций в алтайских, уральских и палеоазиатских языках Сибири [37, 38].

Нельзя не отметить и другие важнейшие теоретические достижения М.И. Черемисиной – это разработка принципов описания осложненных предложений |см. 39, 40], типология описания зависимых сказуемых в составе полипредикативных конструкций языков коренных народов Сибири |см. 41 и др.|, которые в настоящее время по достоинству оценены научным сообществом и употребляются в работах ученых по сей день.

Методы и терминология синтаксической школы М.И. Черемисиной и в настоящее время широко используются её многочисленными учениками и последователями при описании языков Сибири (и не только). Майя Ивановна внесла огромный вклад в развитие отечественной тюркологии; ее научный потенциал нашел выражение во многих фундаментальных работах по синтаксису, сравнительно-исторической грамматике тюркских языков, теоретической грамматике, социолингвистике. Очень трудно перечислить все сферы ее многогранных научных интересов. Она автор более 200 работ, в том числе 14 монографий, 5 индивидуальных и 9 коллективных, 12 учебных пособий, 15 учебно-методических пособий [1, с. 879-993]. Все без исключения работы отличаются тщательной проработкой понятийно-терминологического аппарата описания языковых фактов [1, с. 7], скрупулезностью анализа самых мельчайших деталей и простотой изложения материала. Простоту изложения материала отмечают многие исследователи. Вот, например, что пишет С.Н. Цейтлин в своей статье: «Майя Ивановна всегда пишет просто. Для мысли, которую она хочет выразить, не ну жны вычурные одежды и терминологические ухищрения. Эта простота – результат многолетнего преподавательского опыта и проявления бесстрашия, свойственного тем, кто в науке ощущает себя, как в родной стихии» [42, с. 5].

Весьма важна также деятельность Майи Ивановны как председателя Диссертационного совета К 200.0401 и Д 003.040.01 по защитам диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора филологических наук по специальностям 10.02.02. «Языки народов Российской Федерации» и 10.02.20 «Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание» при Институте филологии СО РАН в Новосибирске, оппонента при защитах кандидатских и докторских диссертаций, рецензента научных работ Эту ее деятельность отличали неизменно высокий профессионализм и должная принципиальность оценок.

Далее я позволю себе остановиться на педагогической деятельности Майи Ивановны. Мое личное знакомство с ней состоялось в апреле 1994 г. Я приехала в новосибирский Академгородок, чтобы решить вопрос с моим поступлением в аспирантуру. На тот момент я, конечно, плохо себе все это представляла, пока лично не встретилась с Майей Ивановной. Меня поразил ее добрый взгляд, чуткое отношение к человеку, который только собирается начинать свой путь в науке. Помню, она мне рассказывала о еще неисследованных вопросах хакасского языкознания, как еще много предстоит сделать для развития национального языка. И в сентябре того же года Майя Ивановна приняла меня на годичную стажировку в Новосибирский государственный университет на кафедру языков и фольклора народов Сибири, созданную по её инициативе и заведующим которой была она сама. На тот момент в ИГУ уже велось экспериментальное обучение специализированных групп студентов из числа коренных народов Сибири, которых готовили «для творческой исследовательской работы, а также для преподавательской деятельности для филологических факультетов в тюркоязычных регионах Сибири, – университетов, педагогических институтов, а также для педучилищ и средних национальных школ…» [43, с. 13-14]. Мне посчастливилось застать этих студентов, крепко с ними подружиться и остаться научными друзьями по сей день. Тогда я вместе с ними активно посещала все лекции по общему языкознанию, которые читали преподаватели кафедры общего языкознания ИГУ и, конечно, занятия по фонетике, лексикологии, синтаксису тюркских языков, проводимые сотрудниками сектора языков и народов Сибири ИФЛ СО РАН.

А после прохождения годичной стажировки в сентябре 1995 г. я поступила в очную аспирантуру Новосибирского государственного университета.

Майя Ивановна понимала, насколько остро стоит проблема сохранения и развития младописьменных языков. На мой взгляд, открытие кафедры в НГУ для регионов Сибири было своевременно и необходимо. И через подготовку специалистов она пыталась помочь многим языкам сохраниться, а людям – помочь сохранить ту культуру, в которой они родились и выросли, которую они безмерно любят. И вот что она по этому поводу сказала: «Мы прилагаем много сил, все силы, которые у нас имеются, на то, чтобы подготовить специалистов из числа представителей самих культур, носителей самих языков, которые подлежат изучению. Для части сибирских народов эта задача успешно решается: в последние десятилетия подготовлены лингвисты, кандидаты наук среди алтайцев, тувинцев, шорцев, хакасов, ханты. <…> Языки и этносы третьей и четвертой групп (хантыйский, мансийский, долганский, томские татары, монголоязычные тувинцы, многие тунгусо-маньчжурские этносы…) вряд ли устоят в борьбе со временем. Но сейчас они живы и хотят жить. Всё понимаем: если численность народности меньше X (финны считают, что Х=18 000) – верти не верти, спасения нет. Но как было бы хорошо, если бы можно было от каждого народа ВОСПИТАТЬ одного-двух человек, которые сохранили бы для человечества духовные ценности, созданные этими меньшинствами! И как это трудно ..» [43, с. 140-142]. В ответ на это актуальное размышление хочу сказать, что Майя Ивановна внесла неоценимый вклад в подготовку национальных кадров для научных и образовательных центров Сибири, воспитала целое поколение ученых-лингвистов. Всего под ее руководством подготовлено и защищено 50 кандидатских и 7 докторских диссертаций, почти половина из которых защищены носителями сибирских языков [44]. Из числа хакасского народа под руководством Майи Ивановны написали и защитили кандидатские диссертации пять человек. Так, в 1987 г. успешно защищает диссертацию Боргоякова Татьяна Николаевна на тему «Способы выражения временных отношений между двумя событиями в хакасском языке», в 1996 г. на тему «Глаголы говорения в хакасском языке (системно- семантический аспект)» – Чертыкова Мария Дмитриевна; в 1998 г. на тему «Глаголы движения и формируемые ими модели простого предложения (на материале хакасского языка)» – Чугунекова Алена Николаевна, а в 2002 г. сразу две ученицы Майи Ивановны защитили диссертации – это Шагдурова (Кокошникова) Ольга Юрьевна на тему «Семантическая структура многозначного глагола в хакасском языке: (в сопоставительном аспекте)» и Абумова (Толмашова) Ольга Дмитриевна на тему «Структурная типология тюркских причинно-следственных конструкций и ее семантическая реализация в хакасском языке».

Все они стали специалистами своего дела, и каждый по-своему продолжает реализовывать уроки жизни своего Учителя. Я, как и Ольга Дмитриевна Абумова, и Мария Дмитриевна Чертыкова, в настоящий момент работаю в Хакасском государственном университете им. Н.Ф. Катанова, Татьяна Николаевна Боргоякова тоже много лет проработала в нашем университете, а в настоящий момент живет в Москве, работает в научно-исследовательском центре Федерального института развития образования Российской академии народного хозяйства и Государственной службы при Президенте Российской Федерации, Ольга Юрьевна Шагдурова живет и работает в Новосибирске, в Институте филологии Сибирского отделения РАН.

5 декабря 2013 г. не стало нашего дорогого, горячо любимого Учителя. Когда эта грустная весть облетела всех ее учеников, стали приходить соболезнования из разных уголков нашей необъятной страны. Татьяна Николаевна Боргоякова написала: «Она была для нас, учеников, больше чем Учителем. Она щедро делилась с нами своей добротой души, глубиной мысли, неиссякаемой энергией и очаровательной улыбкой. Институт филологии СО РАН, гумфак НГУ, ее ДОМ со всеми домочадцами были тем местом, куда мы возвращались снова и снова, чтобы согреться, стать лучше душой, набраться новых сил и знаний. Пусть так случилось, но она останется с нами навсегда, такая внимательная, жизнерадостная, бесконечно щедрая и приветливая».

Лично для меня Майя Ивановна стала той путеводной звездой, которая открыла ясную дорогу в дивный мир науки, показала ее масштабность и многогранность. Ее труды для всех нас стали настольными книгами, которые еще дол- гие-долгие годы будут вдохновлять новые поколения лингвистов на творческий поиск.

Майя Ивановна прожила полную напряженной научной работы жизнь, была человеком исключительной трудоспособности, работала вдохновенно, и, казалось, не уставала, несмотря на свой возраст. Она обладала блестящим лекторским мастерством, педагогическим даром, умением организовать вокруг себя учеников, которых она искренне любила, понимала и всегда направляла на новые идеи, мысли в их научных изысканиях. У нее был еще один необыкновенный дар – это просто и доступно объяснять даже самые сложные вопросы.

Сейчас уже позади аспирантские годы (для меня – это самые яркие и теплые воспоминания, потому что я оказалась в числе тех аспирантов, у которых научным руководителем была Майя Ивановна), защита кандидатской и докторской диссертаций. Но снова и снова я мыслями возвращаюсь в те дни, когда с особым трепетом и волнением посещала занятия Майи Ивановны, ходила к ней на консультации, имела возможность свободно пользоваться редкими книгами из ее личной библиотеки, без которых невозможно было успешное завершение моей диссертации.

Я могу долго рассказывать о Майе Ивановне. Это моя память, моя благодарность и мой низкий поклон моему любимому Учителю.

Майя Ивановна снискала себе известность как хранитель и пропагандист лучших традиций новосибирской синтаксической школы. Справедливо отметила А. Ф. Прияткина в своей статье «Черемисинское братство (что-то вроде исповеди)» следующее: «Новосибирская синтаксическая школа – и ее синоним профессор Майя Ивановна Черемисина» [45, с. 3|. Это действительно так, потому что весь лингвистический мир знает эту школу как «синтаксическую школу Черемисиной». Сектор языков народов Сибири Института филологии СО РАН в новосибирском Академгородке, научным сотрудником которого была Майя Ивановна, по-прежнему с огромной ответственностью продолжает традиции этой школы, которые были заложены нашим Учителем. К глубокому сожалению, сегодня очень не хватает нам, ученикам, душевного тепла, доброго взгляда, нужного совета нашей горячо любимой Майи Ивановны.

В заключении хочу выразить огромную благодарность руководству Института филологии СО РАН, Новосибирского государственного университета, всем коллегам, друзьям за сохранение памяти о большом ученом, исследователе тюркских языков Сибири, профессоре Майе Ивановне Черемисиной.

ЛИТЕРАТУРА

1. Черемисина М.И. Теоретические проблемы синтаксиса и лексикологии языков разных систем. – Новосибирск, 2004.

2. Черемисина М. И. Система иносказаний в очерках М.Е. Салтыкова-Щедрина «За рубежом»: Авто- реф. … дис. канд. филол. наук. – М„ 1960.

3. Черемисина М.И. Сложные сравнительные конструкции русского языка. Автореф. … дисс. д-р филол. наук. – Новосибирск, 1979.

4. Скрибник Е. К. Способы выражения субъекта в системе зависимой предикации (на материале бурятского языка). Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – М„ 1980.

5. Скрибник Е.К Система полипредикативных конструкций с инфинитными формами глагола в бурятском языке: Автореф…. дисс. д-р филол. наук. – Улан- Удэ, 1989.

6. Ефремов Н.Н. Сложноподчиненные предложения времени в якутском языке: Автореф. дисс. .. канд. филол. наук. – Алма-Ата, 1981.

7. Шамина Л. А. Система бипредикативных конструкций с инфинитными формами глагола в тюркских языках Южной Сибири: Автореф. … дисс. д-р филол. наук. – Новосибирск. 2004.

8. Боргоякова Т.Н. Способы выражения временных отношений между двумя событиями в хакасском языке: Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Алма-Ата, 1987.

9. Оюн М. В. Определительные конструкции тувинского языка: Автореф…. дисс. канд. филол. наук. – Алма-Ата, 1988.

10. Тыбыкова А. Т. Стр> к гу рно-семан i ическая характеристика простого предложения в алтайском языке. Автореф. … дисс. д-р филол. наук. – Алма- Ата, 1989.

11. Абдуллаев С. Н. Темпоральные полипредикативные конструкции уйгурского языка в сопоставлении с тюркскими языками Южной Сибири: Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Алма-Ата, 1986.

12. Кошкарева Н. Б. Конструкции с инфинитными формами глагола в хантыйском языке (на материале западных диалектов): Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 1991.

13. Кошкарева Н.Б. Типовые синтаксические структуры и их семантика в уральских языках Сибири: Автореф. … дисс. д-р филол. наук. – Новосибирск, 2007.

14. Содовар В. Н. Структурно-семантические типы простого предложения казымского диалекта хантыйского языка: Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 1991.

15. Алмадакова Н. Д. Грамматическая категория залога в алтайском языке: Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 1993.

16. Каксин А. Д. Категория наклонения в хантыйском языке (формы и функции): Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 1994.

17. Черемисина М. И. О теоретических вопросах модельного описания предложений // Предложение в языках Сибири. – Новосибирск, 1989. – С. 3-18.

18. Черемисина М.И. О системности в сфере моделей предложения (на материале языков Сибири) // Языки коренных народов Сибири. Вып. 1. – Новосибирск, 1995. – С. 3-21.

19. Черемисина М.И. Модель (гипермодель) описания действия {N=1 N=4 (N=7) Vtr} // Языки коренных народов Сибири. Вып. 4. – Новосибирск, 1998. – С. 35-60.

20. Черемисина М. И., Скрибник Е. К. О системе моделей элементарных простых предложений в языках Сибири // Гуманитарные науки в Сибири. – 1996.-№4.-С. 46-57.

21. Черемисина М.И., Колосова Т. А. О структурной модели и семантике предложения // Вопросы грамматики и лексикологии в историческом и синхронном освещении. – Новосибирск. 1994. – С. 107-119.

22. Невская И. А. Типология локативных конструкций в тюркских языках Южной Сибири (на материале шорского языка): Автореф. … дисс. д-р филол. наук. – Новосибирск, 1997.

23. Невская И. А. Пространственные отношения в тюркских языках Южной Сибири (на материале шорского языка). – Новосибирск, 2005.

24. Телякова В. М. Простое предложение в шорском языке в сопоставлении с русским: Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 1994.

25. Серээдар Н.Ч. Основные типы предложений с именным сказуемым в тувинском языке: Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск,

1995.

26. Чугунекова А. Н. Глаголы движения и формируемые ими модели простого предложения (на материале хакасского языка): Автореф…. дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 1998.

27. Байжанова Н.Р. Базовая структурная схема ЭПП N-l Vf в алтайском языке: Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск,1999.

28. Черемисина М. И. Основные типы аналитических конструкций в тюркских языках Южной Сибири // Языки коренных народов Сибири. Вып. 2. – Новосибирск, 1995. – С. 3-22.

29. Черемисина М.И. Аналитические способы выражения отсутствия и отрицания в тюркских языках Южной Сибири // Языки коренных народов Сибири. Вып. 3. – Новосибирск, 1996. – С. 3-40.

30. Озонова А. А. Модальные аналитические конструкции алтайского языка: Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 1999.

31. Тазранова А. Р. Бивербальные конструкции с бытийными глаголами в алтайском языке (в сопоставительном аспекте): Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 2002.

32. Чертыкова М. Д. Глаголы говорения в хакасском языке (системно-семантический аспект): Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск,

1996.

33. Кокошникова О. Ю. Семантическая структура многозначного глагола в хакасском языке (в сопоставлении с русским): Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 2002.

34 Саналова Б. Б. Глаголы интеллектуальной деятельности в алтайском языке (в сопоставительном аспекте): Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 2004.

35. Альчикова О. М. Лексико-семантическая группа параметрических имен прилагательных зрительного восприятия в алтайском языке (в сопоставлении с киргизским языком): Автореф…. дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 2004.

36. Добринина А. А. Прилагательные современного алтайского языка, обозначающие черты характера человека (в сопоставительном аспекте): Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 2006.

37. Тажибаева С. Ж. Способы выражения каузальных отношений в казахском языке: сопоставительный аспект: Автореф. … дисс. докт. филол. наук. – Новосибирск, 2004.

38. Абумова О. Д. Структурная типология тюркских причинно-следственных конструкций и ее семантическая реализация в хакасском языке: Автореф. … дисс. канд. филол. наук. – Новосибирск, 2002.

39. Черемисина М.И. О некоторых типах определительных конструкций, не вполне отвечающих понятию сложного предложения // Языки коренных народов Сибири. – Вып. 6. – Новосибирск, 1999. – С. 3-19.

40. Черемисина М. И., Тыбыкова А. Т. Осложненные предложения с ведущим компонентом оборота «причастие + служебное слово» // Алтайская филология. – Горно-Алтайск, 2001. – С. 40-52.

41. Черемисина М.И. Специфические функции финитных и инфинитных (зависимых) сказуемых в языках разных систем // Теоретические аспекты лингвистических исследований. – Новосибирск, 1984. – С. 3-36.

42. Цейтлин С.Н. Похвальное слово Майе Ивановне Черемисиной // Гуманитарные науки в Сибири. – 2004. – № 4. – С. 4-5.

43. Черемисина М.И. О деятельности кафедры языков и фольклора народов Сибири и перспективах изучения языков Сибири // Материалы Международной научной конференции «Формирование образовательных программ, направленных на создание нового типа гуманитарного образования, в условиях полиэтнического сибирского общества» (Новосибирск 28-30 октября 2003). – Новосибирск, 2004. – С. 9-18.

44. Черемисина М. И. Заметки о русских и их отношение к другим народам и культурам нашей страны // Ру бежи. – 1996. – № 2. – С. 130-142.

45. Майя Ивановна Черемисина // http://www. philology.nsc.ru/departments/siblang/cheremisina/ index.php (дата обращения: 22.02.2019).

46. Прияткина А. Ф. Черемисинское братство (что-то вроде исповеди) // Гуманитарные науки в Сибири. – 2004. – № 4. – С. 3-4.

Анастасия Ивановна Инкижекова-Грекул родилась 27 декабря 1919 г. в аале Парков Минусинского уезда. После окончания в 1936 г. кузницы учительских кадров того времени – Хакасского педагогического училища – она направляется на должность заведующей начальной школы в деревню Усть-Ниня Усть-Абаканского района Хакасской автономной области, затем – в село Бейка. С 1938 по 1941 г. учится в Красноярском педагогическом институте на факультете естествознания [1].

Как отмечает О. В. Субракова, после окончания Красноярского пединститута Анастасия Ивановна назначается инспектором Аскизского районного отдела народного образования (1942), затем работает методистом Областного педагогического кабинета [1]. В своей автобиографии, хранящейся в рукописном фонде Хакасского научно-исследовательского института языка, литературы и истории, Анастасия Ивановна пишет следующее: «С 1-го декабря 1943 г. по 1-е марта 1948 г. училась в аспирантуре Института языка и мышления им. И. Я. Марра Академии наук СССР. 22 июня 1948 г. защитила диссертацию на соискание ученой степени канд. филол. наук» [2], войдя таким образом в историю, «как первая хакаска в послеоктябрьский период, получившая ученую степень кандидата наук» [3]. Исследование Анастасии Ивановны Инкижековой-Грекул было посвящено описанию сагайского диалекта хакасского языка [4]. Анастасия Ивановна в ходе подготовки своей диссертации объездила населенные пункты с компактным проживанием сагайцев и собрала обширную картотеку. Как она отмечает в предисловии к своей кандидатской диссертации, до сбора материала под руководством И. А. Баскакова была проведена следующая предварительная работа: «1. Были проштудированы и разнесены по карточкам все ранее записанные сагайские тексты, и прочитана вся литература вопроса. 2. В качестве отправной точки для описания диалекта и сравнения его с хакасским литературным языком было составлено описание хакасского литературного языка (фонетика, морфология, в разделе синтаксиса – простое и сложное предложение). 3. На основании газетного материала были сделаны наблюдения над лексикой эпохи Отечественной войны хакасского литературного языка для сравнения с лексикой сагайцев этого же периода. 4. Была составлена программа сбора материала, а именно, определены точки наибольшей плотности населения сагайцев с учетом возможности наименьшего иноязычного влияния; также преследовалась цель провести наблюдения в тех же местах, где были сделаны записи Н. Ф. Кагановым, для сравнения и констатации тех изменений, которые претерпел язык более чем за 60 лет» [4, с. 1-2]. Далее автор отмечает следующее: «Также были намечены темы словаря и составлены списки слов-индикаторов для определения диалектальных расхождений при опросе отдельных объектов, у которых я записывала материалы по языку. … Непосредственные наблюдения над языком сагайцев, как уже было сказано выше, я проводила весною 1947 г. Я беседовала и записала у 85 человек, разного возраста и различного культурного уровня, тексты и другие интересующие меня материалы по языку. Мне удалось побывать в 14 населенных пунктах. Однако, нужно указать, что основными объектами наблюдений были сагайцы, живущие по нижнему и верхнему течению реки Теи, где данный диалект представлен в наиболее чистом виде. Материалы, собранные мною во время поездки к сагайцам и являются основным источником данной работы» [4, с. 2].

Диссертация представляет собой описание фонетических, фонетико-морфологических, лексических особенностей диалекта; в нее вошли также приложения в виде образцов текстов на сагайском диалекте, рассказов о жизни, списков диалектизмов, сказок, преданий, пословиц, поговорок, загадок с их переводами на русский язык. А. И. Инкижекова-Грекул в разделе «Лексика» дает разностороннюю классификацию особенностям лексического состава сагайского диалекта хакасского языка: с точки зрения ее происхождения (исконно тюркские и заимствованные), отдельно останавливаясь на процессах грамматического освоения заимствованных основ, изменений словарного состава диалекта. Также описывает явления омонимии, синонимии, эвфемизмы, основные тематические группы слов, что было особенно ценно для становящегося хакасского языкознания того периода. Автор труда отмечает: «Обращает внимание богатое развитие лексики, охватывающей предметы и явления производственной жизни носителей диалекта. Названия домашних животных – объектов деятельности скотовода, а также диких животных – объектов охоты чрезвычайно детализированы; различными словами обозначаются животные разного пола, разного возраста (мелкими делениями), имеется очень большое количество слов, обозначающих масти животных» [4, с. 161]. Она верно отмечает взаимосвязь богатства определенных тематических разрядов лексики и образа жизни носителей диалекта: «Наличие большого количества слов, обозначающих птиц, растительный мир, свидетельствует об образе жизни сагайцев, проводивших в лесу и на пастбище большую часть своей жизни. В то же время можно указать, что в части понятий, не входивших в поле зрения хозяйственной деятельности сагайцев, лексика развита слабо (см. названия рыб, насекомых, растений и т. д.)» [4, с. 161].

Таким образом, Анастасия Ивановна была первой в тюркологии, посвятившей специальное исследование комплексному описанию особенностей сагайского диалекта хакасского языка. Ее труд внес большое вклад как в тюркологию, так и в хакасское языкознание. Он остается и по сей день единственным полным описанием этого диалекта.

В 1948-1949 гг. Анастасия Ивановна занимает должность заведующей кафедрой хакасского языка Абаканского педагогического института, а также работает научным сотрудником Хакасского научно-исследовательского института языка, литературы и истории. С 1949 по 1985 г. трудится в научно-исследовательском институте национальных школ Академии педагогических наук РСФСР (СССР) [1, с. 237], занимая должность заведующей сектором методики начального обучения русскому языку в национальной школе [2].

А.И. Инкижекова-Грекул внесла огромный вклад в хакасскую лексикографию, приняв участие в соавторстве с известным тюркологом Н. А. Баскаковым в создании первого хакасскорусского словаря, изданного в 1953 г. в Москве [5]. Как отмечают авторы данного труда в предисловии, «Особенно трудна работа по составлению двуязычного словаря, когда он издается почти без предшествующего опыта, без какой бы то ни было предварительной систематизации словарного состава данного языка. К такому типу словарей, не имеющих в должном объеме предшествующей подготовительной работы, относится и “Хакасско-русский словарь’’» [5, с. 3]. Учитывая тот факт, что хакасский язык – это младописьменный язык, его литературная форма была создана после Великой Октябрьской социалистической революции, опубликование хакасско-русского словаря оказало большое влияние на ее развитие. Отдельного внимания заслуживает приложение в виде очерка «Хакасский язык», включающее введение, сведения по алфавиту, разделы «Фонетическая структура», «Краткие сведения по лексике», «Грамматический строй языка» с подразделами «Морфология» (куда включены параграфы «Словообразование», «Словоизменение») и «Синтаксис» с параграфами «Синтаксис словосочетаний» и «Синтаксис предложений». Кроме этого, представлены тексты с переводами на русский язык, перечень аффиксов словообразования и словоизменения, названия годов двенадцатилетнего животного цикла, названия месяцев. Наличие краткого описания хакасского языка такого рода, в виде приложения к словарю, дало возможность его читателям ознакомиться не только с особенностями лексики хакасского языка, но и получить представление об особенностях его фонетического и грамматического строя. Этот словарь впоследствии был использован в качестве базы для второго хакасско-русского словаря (издан в Новосибирске в 2006 г.) [6].

Также А. И. Инкижекова-Грекул принимала участие в написании коллективного труда «Грамматика хакасского языка» (разделы «Числительное», «Междометие»^ «Частицы», «Союзы», «Словосочетания», «Сложное предложение», «Прямая речь», «Косвенная речь») [7].

Анастасия Ивановна приняла участие в разработке и написании таких методических трудов, как: «Русский язык для 2-3 классов школ тюркских народов» (1967-2001), картинные словари по русскому языку для учащихся начальных классов» (1986-1993), серия букварей на родном и русском языках (в соавторстве с 1955 по 1990 г.), учебно-методические комплексы «Обучение русской грамоте» для нерусских школ с многонациональным составом учащихся (1984-1985). В последние годы в Академии педагогических наук проводила большую работу по совершенствованию содержания обучения русскому языку в национальной школе, возглавляла работу по созданию типовых программ русского языка для подготовительного и 1-3 классов национальных школ, типовой программы по методике начального обучения для нерусских педучилищ и пединститутов, участвовала в подготовке единого лексического минимума русского языка для начальных классов, примерных требований к учебникам русского языка, концептуального исследования по проблемам лингводидактики |2|.

Одним из направлений работы А. И. Инки- жековой-Грекул была подготовка квалифицированных национальных кадров, методистов: почти во всех бывших союзных республиках работали выпускники сектора методики начального обучения. Она подготовила более 10 кандидатов наук (из Азербайджана, Армении, Абхазии, Латвии, Литвы, Казахстана, Каракалпакии, Узбекистана, Горного Алтая), которые успешно работали в вузах и научно-исследовательских институтах.

Также Анастасия Ивановна занималась общественной работой. В 1959 и 1963 гг. избиралась депутатом 7-го и 8-го созывов Ленинского и Фрунзенского районных советов депутатов трудящихся г. Москвы.

Имеет ряд благодарностей, награждена знаком «Отличник народного просвещения РСФСР» (1978), почетными грамотами Исполкома областного Совета депутатов трудящихся и обкома КПСС Хакасии, Почетной грамотой Московского городского комитета профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений. «Ветеран труда» (1995), имеет медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне» [2].

Анастасия Ивановна Инкижекова-Грекул внесла большой вклад в развитие науки хакасского языкознания и методики преподавания хакасского, русского и других языков народов СССР. Она является исследователем, комплексно описавшим сагай- ский диалект хакасского языка, соавтором первого хакасско-русского словаря, учебного пособия «Хакасский язык» (включено в состав «Хакасско-русского словаря» в качестве приложения к нему). Всего она выпустила более 200 научных и методических трудов, но самым главным из них считала «Хакасско-русский словарь» [3].

ЛИТЕРАТУРА

1. Субракова О. В. Инкижекова-Грекул А. И. // Энциклопедия Республики Хакасия. Т. 1 [А-Н]. – Абакан, 2007. – С. 237.

2. Личное дело: Инкижекова Анастасия Ивановна. – Рукописный фонд ХакНИИЯЛИ. Л Д 8.

3. Субракова О. В. Наукалар кандидады ат алган пастагы хакас ипчi// Хакас чирт – № 115(1914). – 17.07.2004.

4. Инкижекова А. И. Сагайский диалект хакасского языка. Рукопись дис. … канд. филол. наук. – М., 1948. – Рукописный фонд ХакНИИЯЛИ. № 452.

5. Баскаков Н. А., Инкижекова-Грекул А. И. Хакасско-русский словарь. – М„ 1953.

6. Анжиганова О. И. Хакасско-русский словарь / О. И. Анжиганова [и др.]. – Новосибирск, 2006.

7. Грамматика хакасского языка / под ред. Н. А. Баскакова. – М„ 1975.

26 мая 2019 г. исполнилось 65 лет исследователю хакасского языка Зинаиде Ефремовне Каскараковой. Она родилась в селе Верх- Киндирла Бейского района Хакасской автономной области. Высшее образование получила в Абаканском государственном педагогическом институте, специальность «Русский язык и литература, хакасский язык и литература». По окончании института Зинаида Ефремовна работала в Е1ижне-Тёйской общеобразовательной школе Аскизского района, затем через год перевелась в Усть-Абаканскую общеобразовательную школу.

Научная деятельность будущего исследователя началась в 1992 г., когда она пришла работать в сектор хакасского языка ХакНИИЯЛИ младшим научным сотрудником. В первые годы работы в секторе языка старшие коллеги поручили ей сбор материала и составление словника для «Краткого толкового словаря хакасского языка».

В 1998 г. Зинаида Ефремовна поступила в заочную аспирантуру Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. Научным руководителем З.Е. Каскараковой стал известный ученый, крупный исследователь хакасского языка, проф., д-р филол. наук Венедикт Григорьевич Карпов. В 2005 г. Зинаида Ефремовна успешно защитила диссертацию на соискание ученой степени канд. филол. наук по теме «Омонимы в хакасском языке».

С 2001 г. и по настоящее время 3. Е. Каскаракова работает в должности старшего научного сотрудника ХакНИИЯЛИ. На сегодняшний день она является автором более ста работ, куда входят статьи в научных журналах из перечня ВАК, в зарубежных изданиях (Турция, Индия, Китай), а также двух монографий и двух словарей: «Словарь омонимов хакасского языка» (2009), «Русскохакасский словарь общественно-политических терминов» (2012). Также принимала участие в составлении большого коллективного труда – «Хакасско-русского словаря» (2006).

Научная деятельность Зинаиды Ефремовны связана с исследованиями лексики и терминологии хакасского языка, её первая монография, «Омонимы в хакасском языке», посвящена системному описанию омонимов хакасского языка. В данной работе на большом фактическом материале детально описаны омонимы различных типов в плане синхронии и определены их структуры. Основное внимание уделено классификации омонимических единиц. Автор выделил следующие их типы: лексические, грамматические, лексико-грамматические. У лексических омонимов совпадает вся система грамматических форм (формы притяжательности, падежа, числа и т. д.). Лексико-грамматические омонимы совпадают лишь в некоторых грамматических формах. В хакасском языке более распространенными являются лексико-грамматические омонимы 11, с. 109]. Рассматриваются источники формирования хакасских омонимов, пути их возникновения, как на базе собственных ресурсов, так и в результате заимствования из других языков, а также из других диалектов современного хакасского литературного языка. По этому признаку автор предлагает следующую классификацию омонимических рядов: 1) омонимический ряд, представленный исконно хакасскими словами: сым ‘рябчик’ – сым ‘тишина’; 2) омонимический ряд, состоящий из исконно хакасских и заимствованных слов: там (хак.) ‘слой’ – там (араб) ‘вкус’; 3) заимствованный омонимический ряд: орган I ‘орган (слуха, зрения)’ – орган II ‘орган (учреждение)’ [Там же, с. 110].

Исследование показало, что большинство омонимичных слов хакасского языка (кроме семантических) по своему происхождению является случайно совпавшими с другими словами в результате звуковых изменений.

Следующая монография – «Названия растений в хакасском языке» (2018) – посвящена исследованию одного из пластов лексики хакасского языка – названий растений. Ранее эта тема также не была объектом специального изучения. Осваивая окружающий мир, по-своему осмысливая его, человек выделял особенные свойства и признаки предметов, явлений, процессов, давал им названия, которые закреплялись в языке и передавались из поколения в поколение [2, с. 6]. Хакасы, проживая на данной территории много веков, ознакомились с растительным миром этой зоны, приобрели глубокие знания и практический опыт, связанный с растительным миром. Растения оценивались, прежде всего, с точки зрения полезности, возможности использования для удовлетворения насущных потребностей в пище, одежде, жилище. Е1азвания растений характеризуются богатством и многообразием лексико-семантических структурных типов. Автор собрал более 650 номинативных единиц, 300 из которых являются народными названиями. Это преимущественно родовые названия, существующие в хакасском языке. Список родовых наименований пополняется видовыми названиями, благодаря чему увеличивается объем исследуемых единиц. Хакасский язык относится к языкам с многодиалектной системой, поэтому наименования некоторых растений различны. Это касается особенно тех растений, которые коренное население применяет в быту, пищевых, лечебных целях, обрядовых действиях и т. д. Анализируя варианты названий растений хакасского языка по диалектам, говорам, автор приводит такие примеры, как сыралцых от, хазалцых от, am сыралцыгы, хундургах “лопух, репейник’; ах пас, тек порчозы ‘одуванчик’ и т. д. |Там же, с. 163, 1551. Также автор уделил внимание растительной терминологии в русском языке, потому что некоторые растения – в большинстве это лекарственные, сорные и очень редкие виды – имеют или только русские названия или, наоборот, только хакасские, например: слива, баяая; хумнах ‘хмель’, хамыс ‘камыш’, аир ‘аир болотный’ и др. [Там же, с. 66].

Впервые в хакасском языкознании названия растений рассматриваются в системном плане. Анализ флористической лексики хакасского языка позволил выявить ее лексический состав, способы и пути образования, истоки формирования, лексические, морфологические и синтаксические типы и модели хакасских фитонимов. Так, в хакасском языке выделяются следующие принципы номинации фитонимов по следующим признакам: цвет, форма, запах, вкус, звук, качество, функция, место произрастания и др.

3. Е. Каскаракова является составителем словарей различного типа, к примеру, продолжением монографии «Омонимы в хакасском языке» стал «Словарь омонимов хакасского языка». В нем собраны и систематизированы омонимы хакасского языка, которые относятся как к одной, так и к разным частям речи. Всего в него входит 1600 словарных статей, содержащих пары или группы омонимов. В современном хакасском языке автор выделяет следующие типы омонимов и омонимических явлений: лексические, лексико-грамматические, грамматические, синтаксические, омографы и омофоны [3, с. 43]

Второй лексикографический труд 3. Е. Каскараковой – «Русско-хакасский словарь общественно-политических терминов». В нем собрана наиболее употребительная лексика социальнополитического характера, которая передает понятия современной общественной жизни. Данный словарь-справочник содержит более четырех тысяч словарных статей. При переводе значений русских слов составитель подыскивал наиболее точный эквивалент в хакасском языке: начинание настал, посвящать чарыдарж. В некоторых случаях для более полного раскрытия значения слова приводится иллюстративный материал: воля 1) пос; на воле пос чуртаста; 2) сыядыр; сильная воля пик сыядыр; 3) Kvcmenic; воля к победе чищске кустеню [4, с. 4].

3. Е. Каскаракова принимает участие в создании коллективных работ ХакНИИЯЛИ («Ширин- ская летопись: от века камня до современности» (2007), «Таштыпский район: история и современность» (2008)). Принимала участие в составительской работе: в 2012 г. в Стамбульском университете совместно с ЕЕ А. Данькиной отбирала научные материалы в библиотеке И. Ф. Катанова. Итогом этой работы стал сборник «И. Ф. Катанов. Избранные научные труды. Том 2», в котором представлены научные работы И. Ф. Катанова, его статьи об ученых, а также отзывы на работы ЕЕ Ф Катанова, хранящиеся в Институте тюркологических исследований Стамбульского университета. В данный сборник вошли статьи ученого, связанные с изучением истории и культуры мусульманских народов России [5, с. 6].

З.Е. Каскаракова принимает участие в международных и всероссийских конференциях, так, в ноябре 2017 г. участвовала в Международном научном конгрессе «Курултай тюркоязычных государств», который состоялся в Анкаре. В 2004 г. на базе сектора языка ХакНИИЯЛИ была создана Терминологическая комиссия при Министерстве образования и науки Республики Хакасия. С тех пор Зинаида Ефремовна является ее постоянным членом. С 2009 г. З.Е. Каскаракова является активным членом лиги хакасских женщин «Алтынай», куда входят представительницы хакасской интеллигенции, и ведет активную общественную работу по оказанию помощи людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, по сохранению и развитию хакасского языка, обычаев и традиций коренного населения. С 2013 г. она является членом экспертной комиссии по проверке тестов ОЕЭ и ЕЕЭ по хакасскому языку. Также пишет рецензии на монографии, учебные пособия, отзывы на авторефераты диссертаций. Она выступает в хакасских СМИ и публикует в них материалы по теме исследования.

С 2008 г. З.Е. Каскаракова – ветеран труда. За достижения и заслуги в научной деятельности Зинаида Ефремовна имеет ряд благодарностей и поощрений, отмечена орденом Совета старейшин Республики Хакасия «За благие дела», почетными грамотами Республики Хакасия и Министерства образования и науки Республики Хакасия. За активную общественную деятельность, за реализацию общенациональных задач в области материнства, отцовства и детства, способствующих процветанию Республики Хакасия, В. А. Петренко, член совета Федерации,

Председатель ВОД «Матери России», наградила 3. Е. Каскаракову почётной грамотой.

ЛИТЕРАТУРА

1. Каскаракова 3. Е. Омонимы в хакасском языке. – Абакан, 2007.

2. Каскаракова З.Е. Названия растений в хакасском языке – Абакан, 2018.

3. Каскаракова З.Е. Словарь омонимов хакасского языка. – Абакан, 2009.

4. Каскаракова 3. Е. Русско-хакасский словарь общественно-политических терминов. – Абакан, 2012.

5. Катанов Н. Ф. Избранные труды. Том 2 / сост. Н. А. Данькина, З.Е. Каскаракова. – Абакан, 2012.

В 2019 г. исполнилось 65 лет со дня рождения исследователя хакасской грамматики, педагога, автора пособий для начинающих изучать хакасский язык, переводчика, доцента, кандидата филологических наук Татьяны Николаевны Боргояковой. 42 года тому назад начался путь Татьяны Николаевны в системе образования и науки. Она родилась 16 мая 1954 г. в городе Черногорск Красноярского края в семье рабочих. С детства способная к языкам Татьяна в 1971 г., после окончания Хакасской областной национальной школы, не раздумывая, поступила в Абаканский государственный педагогический институт на специальность «Английский и немецкий языки». В 1977 г. после окончания института дипломированный специалист начала работать лаборантом кафедры педагогики и методики начального обучения и преподавателем английского языка кафедры иностранных языков в родном вузе.

Одинаково владея двумя языкам, хакасским и русским. Татьяна Николаевна думала о неисследованных вопросах грамматики хакасского языка. И в 1980 г. она поступила в очную аспирантуру при Институте истории, филологии и философии Сибирского отделения Академии наук СССР на специальность «Тюркские языки». Ее научным руководителем стала доктор филологических наук Майя Ивановна Черемисина. Успешная защита её кандидатской диссертации по теме «Способы выражения временных отношений между двумя событиями в современном хакасском языке» состоялась в 1987 г. в Институте языкознания Академии наук Казахской ССР.

Целеустремленная, ответственная, требовательная к себе и к другим Т. И. Боргоякова с 1984 г. продолжила работу в качестве преподавателя английского языка на факультете иностранных языков. Благодаря организаторским способностям с 1989 по 1993 г. Татьяна Николаевна работает заместителем декана факультета национальных школ Абаканского государственного педагогического института. Ее коллеги и студенты с теплотой вспоминают эти годы. Именно в это время в Новосибирском государственном университете, на гуманитарном факультете, открывается кафедра языков и фольклора народов Сибири, преподаватели которой были заинтересованы в качественном и всестороннем обучении молодых исследователей из числа носителей тюркских языков. И Татьяна Николаевна направляет учиться на эту кафедру первых студентов из Хакасии, которые продолжили там изучение родного языка, в их числе была и автор статьи. Я с благодарностью вспоминаю приезд Татьяны Николаевны в Новосибирск, когда мы учились на первом курсе, особенно те моменты, когда она встречала нас по вечерам, приготовив ужин. Мы делились с ней нашими успехами и неудачами, всем тем, что происходило во время студенческой жизни. Татьяна Николаевна для нас стала не только Учителем-наставником, но и другом. Её теплое отношение, постоянная поддержка чувствовались не только во время нашей учёбы, но и тогда, когда мы стали коллегами.

Занятия со студентами по иностранному языку для Татьяны Николаевны стали основной работой. Её общий стаж работы в вузе составляет более 30 лет. За это время она преподавала английский язык, введение в языкознание, общее языкознание, теорию английского языка для студентов английского, немецкого и французского отделений и турецкий язык для студентов, аспирантов хакасского отделения и для стажеров- иностранцев.

Елубокое знание методики преподавания иностранных языков Татьяна Николаевна применяет в своей научно-методической деятельности. Она заведует лабораторией методики обучения языкам в Институте повышения квалификации и переподготовки работников образования Республики Хакасия с 1995 по 2004 г. В рамках данной лаборатории занимается разработкой и написанием программ и учебников по хакасскому языку для учащихся, изучающих язык по программе для начинающих.

Все годы работы в вузе, лаборатории Т. Н. Боргоякова успешно занимается научными исследованиями в области хакасской филологии, педагогики, теории и методики преподавания иностранных языков. Результаты ее исследований отражены в статьях и докладах на конференциях разных уровней. Она является автором и соавтором более 70 публикаций, в том числе научных статей, монографий и научно-методических работ. Среди научных исследований, посвященных изучению хакасского языка, значительное место занимают работы Татьяны Е1иколаевны в области морфологии и синтаксиса хакасского языка. Важным вкладом в изучение синтаксиса хакасского языка является монография «Способы выражения временных отношений между двумя событиями», в которой автор подвергает анализу темпоральные полипредикативные конструкции хакасского языка, дает полный список средств выражения временных отношений между двумя событиями и раскрывает их функциональносемантические особенности.

Т.Н. Боргоякова имеет серию публикаций, посвященных исследованию глагольных аналитических конструкций, в которых наиболее полно описаны бивербальные конструкции деепричастного типа с глаголами бытия. Кроме этих конструкций, используемых для выражения значения длительности, были описаны конструкции с аспектуальным значением недлительности действия и с модальным значением возможности и невозможности выполнения действия. Серия публикаций посвящена временным формам, в которых особое значение придается их функциям и семантике. На примере фольклорных текстов показано взаимодействие временных форм в тексте и уточнены их структурные, функционально-семантические характеристики. Другим направлением научных публикаций исследователя являются работы по двуязычию, по вопросам обучения хакасскому и русскому языкам в условиях двуязычия.

Т.Н. Боргоякова является также разработчиком, автором-составителем многих учебно-методических работ по английскому и хакасскому языкам. Татьяна Николаевна – одна из авторов учебных пособий по английскому языку для студентов неязыковых факультетов. Особого внимания заслуживает ее деятельность по обеспечению учебной литературой детей, не владеющих хакасским языком. В этой области при её активном участии и руководстве были опубликованы стандарты, примерные и рабочие программы по хакасскому языку. Татьяна Николаевна является автором-составителем первых учебных пособий для учащихся 5-9 классов, изучающих хакасский язык по данной программе. Следует также особо отметить пособие «Хара су у чах», которое до сих пор активно используется в практике преподавания хакасского языка не только в школах, но и в детских садах. Для широкого круга желающих изучать хакасский язык было составлено и опубликовано пособие «Хакасский язык для всех», которое рассчитано на самостоятельное овладение начальными знаниями о языке и навыками чтения и говорения. Учителя с благодарностью отзываются о пособиях Татьяны Николаевны, так как по ним обучать хакасскому языку детей и взрослых легко, в них предусмотрен весь практический материал: новый, для закрепления и повторения. Все темы в пособиях оснащены рисунками.

Т. Н. Боргоякова стремилась не ограничиваться только собственными научными исследованиями, она была руководителем студенческих научных исследований. Подготовленные ею студенты неоднократно выступали с докладами на научно-практических конференциях. Сама Татьяна Николаевна – участник многочисленных научных конференций, конгрессов, которые проводятся в нашей стране и за рубежом. Так, она неоднократно выступала с докладами на конференциях, проводимых ХГУ им. Н. Ф. Катанова (Абакан), НГУ и Институтом Филологии СО РАН (Новосибирск), МГУ им. М. В. Ломоносова и Институтом языкознания РАН (Москва), на Международной алтаистической конференции (PIAC) (Москва, 2005; Казань, 2007), на международных тюркологических конференциях, проводившихся в университетах Германии (Франкфурт-на- Майне), Швеции (Уписала), Венгрии (Сегед), Турции (Стамбул, Измир).

Другим, не менее важным и интересным направлением деятельности Татьяны Николаевны является переводческая работа, которая осуществлялась в качестве устных и письменных переводов с хакасского и русского языков на турецкий и с турецкого на русский языки. Татьяна Николаевна считает, что первый опыт перевода с хакасского на турецкий она получила при работе с Ф. Ёзкан над произведением «Алтын Арыг». Наиболее важным и интересным переводом на турецкий язык, в котором участвовала Т.Н. Боргоякова, является книга «Н. Ф. Катанов. Избранные научные труды. Тексты хакасского фольклора и этнографии», которая была издана в городе Анкара в 2000 г. благодаря работе большого коллектива специалистов Хакасии и Турции.

Перевод с русского на хакасский язык начался в период работы над учебными пособиями для учащихся, не владеющих хакасским языком. Однако наиболее серьезный опыт перевода был приобретен в процессе работы над Новым Заветом. Т. Н. Боргоякова была одним из трех переводчиков, усилиями которых был подготовлен к изданию этот перевод. В этой связи следует также отметить, что Т.Н. Боргоякова и Т.Н. Литвиненко были не только переводчиками, но и филологическими редакторами этого серьёзного издания, первая версия которого была сделана И. Топоевым. Для повышения профессионального мастерства переводчика Татьяну Николаевну постоянно приглашают на семинары в Институт перевода Библии.

Т.Н. Боргоякова регулярно повышает свою квалификацию. С 1994 по 1995 г. она проходит стажировку в Университете Гази в городе Анкара Республики Турция, работает в качестве научного сотрудника в Турецком агентстве по сотрудничеству и развитию. С 1995 по 1996 г. работает на должности доцента на факультете языка, истории и географии Анкарского государственного университета. Там она преподает хакасский язык турецким студентам.

За заслуги в педагогической и научной работе, большой вклад в подготовку высококвалифицированных специалистов Т.Н. Боргоякова в 2005 г. отмечена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.

У Татьяны Николаевны дружная семья. Ее опорой и поддержкой является супруг, Сергей Александрович Боргояков – доктор педагогических наук, ведущий аналитик лаборатории анализа состояния и перспектив развития образования РАО, почётный работник высшего профессионального образования РФ. Сыновья, Виктор и Александр, получив высшее образование, стали профессионалами своего дела.

Татьяна Николаевна Боргоякова в силу своих человеческих качеств и основательности пользуется заслуженным уважением и авторитетом в каждом коллективе, где она трудится. В настоящее время она работает ведущим научным сотрудником в Научно-исследовательском центре национальных проблем образования Федерального института развития образования РАНХиГС при Президенте РФ. В связи с юбилеем желаем ей крепкого здоровья, счастья, энергии и успехов в осуществлении творческих планов и замыслов. Надеемся, что Татьяна Николаевна, продолжая свои глубокие исследования, рассмотрит новые, не изучавшиеся ранее, вопросы формирования единиц морфологии и синтаксиса хакасского языка, двуязычия в Республике Хакасия и внесет еще больший вклад в сибирскую тюркологию.