Заимствованные слова в хакасском языке: пример методической разработки

В данной методической разработке урока на тему «Заимствованные слова» представлен один из вариантов организации работы по учебнику «Хакасский язык» для 6 класса. В содержании урока рассмотрено понятие «заимствованные слова», занятие направлено на формирование умения опознавать слова русскоязычного происхождения по внешним признакам, определение причин заимствования слов, места заимствованной лексики в речи. Использованные современные технологии позволят в нестандартной форме расширить представления обучающихся о заимствованиях в хакасском языке. В современных условиях широко распространенного хакасско-русского двуязычия и перехода на русский язык общения носителей хакасского языка важно научить детей умению определять факты разных языков. Это поможет сформировать грамотную речь на обоих языках.

В современной полиэтничной и полиязычной России, как отмечают исследователи, «одной из главных стратегических задач национальной политики государства и, следовательно, политики идентичности, является языковая политика. Основой государственной языковой политики является стратегия формирования и укрепления сбалансированного русско-национального и национально-русского двуязычия, при котором обеспечивается знание русского языка как государственного всем населением и поддерживается изучение родных языков народов России» [1, с. 17]. Изучение хакасского языка в республике Хакасия организовано в муниципальных образованиях, органы власти оказывают поддержку его изучению кадрами, учебно-методическим обеспечением, но «вызывает тревогу то, что 47% школьников в республике не владеют родным языком» [2, с. 29]. В данной методической разработке урока на тему «Заимствованные слова» представлен один из вариантов организации работы по учебнику «Хакасский язык» для 6 класса. В содержании урока рассмотрено понятие «заимствованное слово», занятие направлено на формирование умения опознавать слова русскоязычного происхождения по внешним признакам, определение причин заимствования слов, определение места заимствованной лексики в речи.

Использованные современные технологии позволят в нестандартной форме расширить представления обучающихся о заимствованиях в хакасском языке. Следует отметить, что вопросы проникновения лексем из русского языка в хакасский и наоборот частично рассматривались хакасскими языковедами [3; 4|.

Урок хакасского языка Тема урока: «Заимствованные слова» Класс: 6

Цели урока: формирование устойчивого

интереса к изучению языков на примере темы «Заимствованные слова в хакасском языке».

Личностные результаты:

– осознание эстетической ценности родного языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту хакасского языка как явления национальной культуры;

– стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

– адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

– способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

– умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

– способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному.

Предметные результаты:

– представление об основных функциях языка, о связи языков, о роли языка в жизни человека и общества;

– понимание особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте;

– овладение основными стилистическими ресурсами лексики хакасского языка, основными нормами хакасского литературного языка (лексическими, грамматическими), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Задачи урока:

– познакомить учащихся с особенностями заимствования слов, преимущественно из русского языка;

– показать учащимся богатство языка, раскрыть особенности заимствования как одного из способов развития языков;

– развивать интерес учащихся к языковым явлениям;

– развивать умение целесообразного использования заимствований в собственной речи;

– воспитывать любовь и уважение к родному языку; создание психолого-педагогических условий, в которых каждый обучающийся не только чувствовал бы себя комфортно, но и занимался саморазвитием в ходе овладения знаниями.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии: информационно-коммуникационные, элементы игровых технологий, здоровьесберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).

Оборудование: интерактивная доска, слайдовая презентация, карточки, планшеты, фломастеры, этимологические словари русского языка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная, парная.

Методы: словесно-наглядный, эвристический. Методические приемы:

– проблемные вопросы;

– использование межпредметных связен;

– практические упражнения.